内容報告

　光は目に見えないものでもあり、教える側としては、難しいものであるが、本来の光の性質をこども達に楽しく理解を深めるために、
　１．光と影の関係、地球の自転の説明に利用される日時計をこども達に工作でつくる
　２．影絵のできる簡易的な楽しみのある工作を行い、光の広がりや影のつき方について理解を深める
　３．光の直進と屈折、反射を有効に説明できる教材開発、カリキュラム開発
　４．学習指導要領の利用と光の教育の再構成
を中心に活発な会議となった。
　特に、おどろいたのは、小学校の教科書の中で、『太陽は（太陽の光は）直進する』との表記に驚いた。確かに、光子（光の粒子）とすれば、ひとつひとつは直進ではあるが、普段身近にある光（太陽や蛍光灯、豆電球など）は、広がる性質があることを無視した？？内容で、誤解のある内容がそのまま伝わっていたことである。全ての光は直進であるとのことは、ものすごい大変な問題にもつながるため、教科書単元では、影や性質や生活への応用が一致した内容で構成されていないこともあり、その構成として、光と影のかかわりの中で、光のない世界では『もの』の形や色が見えないこと、影をまとめとして、日時計をつくりあげて確認を深める。光の広がりの説明の際に、レーザー光や懐中電灯を利用した光の性質と、影絵箱の製作による理解、性質のところで、鏡を置いたときにみえる像の違いや、光を反射するものを探し出すような探検学習を導入することで進めた。
　指導要領の枠をでるないようについては、本当の意味での理解を促し、かつ楽しく興味をもつためのものでもあるので、指導要領にプラスα-で問題ないのではと提案。
　次回３０日に実際に工作を検討する。