過去の歩み（Since2003）催しもの

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2004年度第４回mathEnet勉強会

• 実施日：2005年1月22日（土）10：00〜16：00頃
• 場所　京都教育大学F棟F21教室
• 参加人数：20人
• 特別講演
  講演題名　『遠近法から見た奈良･京都文化の成立』
  〜法隆寺壁画・當麻寺曼荼羅・東大寺・平等院壁画・浮世絵・伏見人形・司馬江漢〜
  横地　清　　北京師範大学客員教授
  
  　日本の絵画などに見られる画法を，数学の立場から解きほぐし，日本の文化をコスモポリタン(国際人)な
  視点で捉えることの大切さについて話された。海外では絵画などの文化財を市民に開放しようという雰囲気
  がある。しかし，日本ではその分野の専門家しか立ち入ることができない閉鎖的な面がある。より解放する
  ことで多角的な分析ができるであろう。
  　 日本の絵画における画法を数学的に考察すると，様々なことが見えてくる。法隆寺や東大寺などの絵画を
  見ると，立体的な奥行きを平面に表現するための様々な試みが見られる。このような画法を数学的に考察す
  ることによって，当時の文化的な背景を知ることができる。遠近法が，その一つの例である。例えば，広重
  や北斎の絵には消失点が存在しない。このことから，当時の日本には数学的な遠近法が普及していなかった
  ことが窺える。
  日本の文化もその善し悪しとは別に，コスモポリタンな視点と多角的な視点から眺めることが大切である。
  
  参考図書： 横地清,『数学文化の遍歴 絵画・彫刻の発展を追う一つの視点』,森北出版株式会社,1995
  横地清,『数学の文化史 敦煌から斑鳩へ』,森北出版株式会社,1991
  
  
• 発表内容：　
  1. 「中等学校における変換を中心とした幾何カリキュラムの研究 -カリキュラムと教育実験-」
     有利晃武（京都教育大学数学教育専修１年生）

     　　数学を利用したものを扱う機会は増えている。数学が身近に使われていることを見抜く目が必要である。
     その視点の1つとして変換幾何を行う。教育内容は、合同変換から相似変換,アフィン変換，射影変換,位相変換
     を、変換による性質の変化に留意しながら、光による影の変化を扱った。教育実験の結果、変換幾何によって
     数学と現実の自称を結びつける態度を育成することができ、変換を軸とした体系によって図形の理解を深める
     ことができた。

  2. 「小学校における論理教育カリキュラムの試案(その４) -高学年における推論指導の実験報告２-」
     太田直樹（京都教育大学数学教育専修１年生）

     　　論理教育カリキュラムの小学５年生の実験結果について報告した。教育内容は、推論規則をもとに含意命題
     と選言命題を用いた３段階の推論を扱った。発展内容として推理小説を作成させた。その結果、５年生の児童は、
     記号を用いた推論が可能であり、分岐した３段階の推論を理解し表現できることが明らかになった。また、推理
     小説では、構造の同じ推論図で４,５段の推論を含めた推理小説を書くことができることが明らかになった。

     
     
  3. 「日タイ遠隔協同学習の試み」
     寺本京未（京都教育大学数学教育専修２年生）
     

     　「質の高い学習をする2つの学級が協同学習を行えば，こどもはより一段と高い創造力を獲得する」という仮説
     の下に研究が進められている。遠隔協同総合学習とは，非同期の通常学習と同期の交信授業とWeb上でのやり取りな
     どが含まれる。実践授業の途中経過についてproject1では，フェルマーの定理による光の速さの計測を扱っている。
     2変数関数の内容を扱って，光の速さを測る実験課題である。タイ側が，微分法を用いたことによって，日本の生徒
     は，微分法を用いて光の速さを測定することが出来るのではないかという新たな視点を得た。また，Project2では，
     環境問題を扱っている。日本側は，イボニシ貝のメスがオス化している問題について解剖し，統計処理することに
     よって分析した。その分析結果を交信授業において，タイに報告した。DL１では，日本の生徒からタイの生徒へ，
     聞き手の立場に立ったプレゼンテーションを行うことができた。
     

　2004　公開講座「つくる・みる・かんがえる　かたちとかず」１０回シリーズ

　関西テクノアイデアコンテスト　ＫＡＴＩＣ０４

　１１／２０（土）　京都大学ＶＢＬ

　宣伝用ポスター　←クリック

　主催：関西テクノアイデアコンテスト実行委員会
　共催：（財）近畿地方発明センター、京都大学（ﾍﾞﾝﾁｬｰ･ﾋﾞｼﾞﾈｽ･ﾗﾎﾞﾗﾄﾘｰ､国際創造融合ｾﾝﾀｰ､ﾅﾉ総合支援ﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ､知的財産企画室）
　後援：京都府教育委員会、京都市教育委員会
　協賛：（昨年度実績分）ｱｲ･ｱｲ･ｴｽ、関西ｻｲｴﾝｽﾌｫｰﾗﾑ、(株)関西TLO、
　　　　　大阪大学ﾍﾞﾝﾁｬｰ･ﾋﾞｼﾞﾈｽ･ﾗﾎﾞﾗﾄﾘｰ、神戸大学ﾍﾞﾝﾁｬｰ･ﾋﾞｼﾞﾈｽ･ﾗﾎﾞﾗﾄﾘｰ、京都工芸繊維大学ﾍﾞﾝﾁｬｰ･ﾋﾞｼﾞﾈｽ･ﾗﾎﾞﾗﾄﾘｰ、
　　　　　(社)応用物理学会関西支部、京都大学生協
　応募テーマ：科学技術に関するものであれば、数学，理科，生活等何でも良い。

　コンテストの結果と受賞記念撮影←クリック

　報道紹介←京都新聞11/19朝刊

　詳細：　http://www.vbl.kyoto-u.ac.jp/Contest/

　数と図形が織りなす不思議な世界「機械仕掛けの数学マジック展」

　１１／１２（金）、１３（土）　実施　　　　（写真アルバム）

■京都教育大学附属高等学校展示作品
１．サイクロイド滑り台　２．視覚のトリック　３．からくりペーパークラフト
４．リサージュ曲線（生徒作品）
■機械仕掛けの数学マジック展
１．コロコロリング　２．エラトステネスの篩い（ふるい）―素数の発見
３．三平方の定理関連展示　４．自転公転問題関連展示　５．円の面積模型
６．アルキメデスの水汲み器　７．正十二面体の不思議　８．四角柱と四角錐の体積（九章算術）
９．平方数の和―中国の堆積算　１０．ハトメ返し―等積変換　１１．楕円コンパス
１２．黄金比関連展示　１３．人体比関連展示　１４．日時計関連展示
１５．ルーローの三角形―四角ドリル

2004年度第３回mathEnet勉強会

第８回びわこクルーレス・ソーラーボート大会「先端部門びわ湖竹生島周回レース」（8/21･22）

• 実施日：2004年8月21（土）22日（日）9：30〜14：00頃
• 場所：マキノ町サニービーチ
  
  

スーパーサイエンスハイスクール全国研究集会（8/10･11）

• 場所：東京ピックサイト
  写真アルバム

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  けいはんな子どもサイエンススクール推進事業 科学実験・工作イベント「けいはんなＤＥサイエンス」

  写真アルバム
  • 実施日：2004年8月8（日）12：00〜16：00頃
  • 場所：けいはんなプラザ「イベントホール」（相楽郡精華町光台１ー７）
    
  • 参加対象・人数：小学生 参加自由 ☆入場無料☆、親子併せて１０００人
    

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  サイエンスキッズ２００４〜かんでんおもしろ科学実験教室〜

  写真アルバム
  • 実施日：2004年8月7日（土）8（日）10：00〜16：00頃
  • 場所：関西電力株式会社　京都支店
  • 参加対象・人数：小学生２００名　☆入場無料☆
    
  • プログラム１ ．２ ．３．４　（各.pdfファイル）
  
  

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  2004年度第２回mathEnet勉強会

  写真アルバム
  • 実施日：2004年6月19日（土）13：00〜17：30頃
  • 場所　京都女子大学Ｓ棟１０８号室
  • 参加人数：１４人
  • 発表内容：　
    1. 「教具いろいろ」河崎哲嗣（京都教育大学附属高等学校）

       　回転するルービックキューブ，立方体教材，正二十面体に関する教材の紹介がなされた。立方体教材は，内部に絵が描いてある立方体があり，その頂点が切り取られていて，そこから覗くと，中に一平面に描かれたような絵が見える，というものであった。高校の教材として扱うときの分野は，空間座標，三角比，ベクトルとされていた。また，正二十面体に関する教材は，名刺3枚（黄金長方形）で立体図形を作るというものであった。この頂点を竹ひごで結ぶと，それが正二十面体の辺になる。

    2. 「ケルト紋様を描いてみよう」小波秀雄（京都女子大学）

       　様々なケルト紋様の紹介がなされ，ケルト紋様の作図を手順を追って，実際に皆で作図した。また，帯状の紋様の端の処理をしたものの例について，一筆書きとの関連について述べられた。さらに，紋様の作図法について，近似的なやり方で作図のテクニックをつくっていた例について紹介がなされた。

       
       
    3. 「『方法の対象化』を原理とした確率のカリキュラム構成（１）−確率概念形成における「方法の対象化」−」岡部恭幸（神戸大学発達科学部附属住吉中学校）
       

       　「方法の対象化」は，van-Hilleの水準論の特徴で，水準が上昇すること，つまり方法を対象化することこそが数学の学習の本質と考えられている。この研究では，確率の概念形成における「方法の対象化」を明確にすると共に，それを促進するための教育内容や方法に着目し，カリキュラムを構成することを目的とされている。今回は，数学的形式化を用いて確率概念形成における「方法の対象化」を明確にされた。
       

    4. 「数学的紙工作の色々」大西俊弘（奈良女子大学附属中等教育学校）

       　古封筒を使って，正四面体，二面角が90°となる四面体，四面体になる限界の立体を皆で作製した。この封筒で作った四面体を繋いでカライドサイクルも紹介された。また，紙にサインカーブや直線を描いてはりせん状にするとその線がどのように見えるか紹介された。他にも，3枚の名刺で作る立体，オリガノメトリー，くみがみなど，多様な教材の紹介がなされた。

    5. 「公開講座報告『ふしぎなかず，かたち，かわるもの？』」長濱聖（きっづ光科学館ふぉとん）

       　公開講座の当日の様子について，参加者の親子の反応などとともに報告された。まず，「黒い車は黄色い車より事故が多い」としたとき変わるものは何か，ということを子どもに考えさせたという報告がされた。次に，牛乳パックの紙の変形について考えさせたことや，7つの食パンを10人で分けるにはどうしたらよいか考えさせたことが報告された。また，公開講座ではされなかった，接触角の話，雨粒の体積を測る話もされた。

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  2004年度第1回mathEnet勉強会

  写真アルバム
  • 実施日：2004年4月24日（土）13：00〜17：30頃
  • 場所　京都教育大学１号館A棟４階　A1教室
  • 参加人数：21人
  • 発表内容：
    1. 「創造性の育成を目的とした遠隔協同学習の研究 −中学生を対象とした日タイ遠隔協同学習の実際−」　　　大村隆之 洛西中学校

       　2003年９月〜2004年２月にかけて，京都教育大学附属京都中学校（３年サイエンスクラス）とタイ国ラジャパッド地域総合大学アユタヤ校附属実験中学校（３年生相当）とで行われた遠隔協同学習「地球規模で考えよう」の実際について報告された。日本，タイそれぞれで赤道型日時計の原理・製作と三角比を利用した測量について研究し，相互にその成果をDL(Distance Learning)を通して発表しあった。

    2. 「創造性の育成を目的とした遠隔協同学習の研究−中学生を対象とした日タイ遠隔協同学習の評価−」　　　寺本京未　京都教育大学大学院２回生

       　前発表に引き続いて，日本とタイの中学生徒で行われた遠隔協同学習について，創造性の育成，DLによる教育成果について評価した。その結果，創造性の因子である精密性で効果が見られた。また，DLをすることによって創造性が育成されることが示唆された。

       
       
    3. 「T^3 International Conferenceに参加して」　　　大西俊弘　奈良女子大学附属中等教育学校

       　３月中旬に米国New Orleansで開催された「T^3 International Conference」（T^3とは「Teachers Teaching with Technology」の略で，TI(Texas Instruments)社が後援）に参加した報告をされた。「データ重視」の姿勢が全面に出ており，データをプロットし，回帰直線を自動的に引かせるなどの作業は，授業の中で全く日常化しているようである。また，電子計算機，グラフ電卓については，これらを道具として有効に利用することに主眼がおかれているようである。
       　また，グラフ電卓を利用した授業実践例について紹介された。

    4. 「分数と小数を平行で指導するメリット」　　　立花昌代　京都教育大学附属桃山小学校

       　小学校４年生の小数・分数指導について，教科書通りに指導すると，小数と分数の間に互換性がなく，指導時期が離れすぎていることから，小数・分数の授業をまとめて行い，「はしたの数」として２つの数を意識させ，双方の関連性も含めて授業を行った。その中で，fraciton strips（前年度第２回勉強会写真集を参照）を用いた授業を行った。
       　この授業実践後，分数・小数のテストを行い，その結果を報告された。

    5. 「学力向上フロンティア事業を行って−ある中学校の場合−」　　　家本清裕　城乾中学

       　姫路市の学力フロンティア事業の現状について報告された。評価表の作成については，評価の観点を明確に判断するのが困難であるなどの問題点が多い。具体的な方針がなく，評価も不安定な状態であるといえる。

    6. 「子どもの奥行き表現の困難性」　　　渡邉伸樹　京都教育大学

       　子どもの空間認識，とりわけ奥行き空間認識（奥行き空間をとらえる思考のはたらき）の発展を目指した，教育内容の開発及び，教育実践を目標としている。この奥行き空間概念（奥行き空間をとらえることのできる一般的な思考内容）を獲得する段階について，先行研究から，２年生ないし３年生段階で奥行き空間概念を獲得し始めることがわかっている。そこで，教育内容を開発する第１次近似として，３年生を対象とし，奥行き空間概念の獲得の困難性の原因を描画調査から探った。
       　調査の結果，子どもは奥行き表現の描画技術は有しているが，一方で，「切り取り」認識が弱いことがわかった。したがって，奥行き空間概念の獲得が困難な一要因は，「切り取り」認識が弱いことある，ということが明らかになった。

    7. 「初等教育段階における論理教育の提案−パズル解きを利用した論理教育のカリキュラムと予備実験−」　　　太田直樹　京都教育大学大学院１回生

       　 　学力調査から論理的思考の育成が不十分であることが示唆された。それは，論理思考の育成を目指す具体的な教育内容がないからである。そこで先行研究において，演繹的推論を指導するカリキュラムが提案されている。
       　今回の発表では，特に高学年の指導内容を研究している。教育内容は，演繹法・消去法・背理法を扱う。山形M小学校６年生３３名を対象に指導計画を立て，実践を行った。この実践の事前調査から，上記の３つの証明方法は，今までの生活の中で身につけており，それを問題ごとに選択して解答を導いている，ということがわかった。今後の課題は，事後調査を分析し，児童が論述方法を意図的に使用することができるようになっているかどうかを分析していくことである。

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  教育実践研究集会

  • 日時：平成１６年２月２０日（金）　　９時４５分〜１６時４５分
  • 場所： 京都教育大学教育学部附属高等学校
  • 内容：
    1. 公開授業 I
       公民科　現代社会（１−５教室）授業者：高田敏尚「『現代に生きる私たちの課題』の扱いについて」
       数学科　数学�T（１−１教室）授業者：藤本正裕「数列の和、面積、体積」
       理科　物質科学�T（化学教室）授業者：市田克利「（実験）化学反応の速さ」
       
    2. 公開授業 II
       保健体育科　体育１年男（グラウンド）授業者：高安和典「心拍数をペースメーカーとした持久走」
       数学科　応用数学�U（２−１教室）授業者：山本彰子「学校設定科目『応用数学�U』のまとめ」
       理科　科学技術（化学教室）授業者：松森弘治「『科学技術』における製作物および内容発表」
       
    3. 全体会
    4. 講演:
       「科学とコモンセンス」
       大阪大学大学院文学研究科教授　鷲田清一氏
  • 教科研究集会
    
    • Ａ．地理歴史科・公民科研究集会（地理教室）
    • Ｂ．保健体育科研究集会（ＬＬ教室）
    • Ｃ．数学科研究集会（コンピュータ教室）
      　　　発表者　�@山本彰子、�A河崎哲嗣、�B盛永清隆
      　　　助言者　占部博信（京都教育大学教育学部教授）
      　　　　　　　　 大竹博巳（京都教育大学教育学部助教授）
      　　　研究テーマ　「ＳＳＨにおける数学教育の実践」
      　　　内容紹介　�@「ＳＳＨ学校設定科目『応用数学�U』の実践報告」
      　　　　　　　　　　�A「地域交流（自治体・大学・研究所・教員との連携）について」
      　　　　　　　　　　�B「数学クラブの活動について」
    • 　Ｄ．理科研究集会（化学教室）

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  科学的探究能力育成のカリキュラムに関する講演会・フォーラム

  • 京都会場：大学コンソーシアム京都（キャンパスプラザ京都） (東京会場は16日)
  • 平成16年2月19日（木）13〜17時（受付12 時30 分〜）
  • プログラム（予定）
    1. 報告「英国科学カリキュラムの概況」小倉康（国立教育政策研究所）
    2. 講演『「思考に関する科学」の文脈としての「科学」』フィリップ・アデイ教授 （英国ロンドン大学キングスカレッジロンドン校・思考促進センター長） 通訳付
    3. 報告「英国科学カリキュラムにおける「科学的探究能力」の指導と評価」小倉康
    4. 報告「小学校総合的な学習の時間におけるCASE 理論の実践的活用」浅海範明（山口県田布施町立麻郷小学校）
    5. 報告「日本の中学・高校の理科教育の変革のために英国から学ぶもの」笠潤平（京都女子中学高校）
    6. 討議「英国の実践に学ぶ、わが国の科学カリキュラムの発展に向けた可能性」 コメンテーター：笠耐（元上智大学）、岡本正志（京都教育大学）、山崎貞登（上越教育大学）

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  平成１５年度　教員養成大学・学部等教官研究集会(奈良教育大学)

  • 日時：　 平成１５年１２月１３日（土）〜１２月１４日（日）
  • 場所：　 奈良教育大学(奈良市高畑町)
  • 主催： 文部科学省，奈良教育大学
  • 後援： 奈良県教育委員会，奈良市教育委員会，大和郡山市教育委員会
  • テーマ: 教育課程の開発と教員養成大学・学部の在り方
  • 参加資格:
    (1)教員養成大学・学部教官及び附属学校教官 (2)その他関係大学教官等 (3)公私立学校教諭及び教育関係者等
  • 詳しくは http://www.nara-edu.ac.jp/WNEW/kyouinyousei.htm へ

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  京都府立高等学校数学研究会 平成15年度教育課程専門部会研究大会

  • とき　平成15年12月5日（金）　13:40--16:30
  • ところ 　京都府立西舞鶴高等学校
    (〒624-0841　舞鶴市字引土145） （TEL　0773−75−3131）　
  • 当日の日程
    • 受付 13:40から　14:10まで
    • 研究大会　　 14:10から　16:30まで
      
      • ア 講演
        「野戦病院？ある大学でのある数学リメディアル教育の試み」
        リメディアル教育研究会研究員 長谷川貴之氏
        
      • イ 講演・協議
        「中学校における数学科授業の現状」
        舞鶴市立和田中学校教諭　　宮川啓三氏
        舞鶴市立白糸中学校教諭　　小林孝伊氏
        
      • ウ　研究協議

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  2003年度 奈良女子大学文学部附属中等教育学校 公開研究会

  奈良女子大学文学部附属中等教育学校で 数学，理科， 英語，創作科，社会科，各科目の公開研究会を開催します。

  • とき　2003年11月22日（土）
  • ところ　奈良女子大学文学部附属中等教育学校
    〒630-8305 奈良市東紀寺町1-60-1
    Tel. 0742-26-2571 Fax. 0742-20-3660
  • 参加費　無料
  • 後援　奈良県教育委員会・奈良市教育委員会
  • 当日の予定

    ＜数学科の内容＞
    公開授業I 　1年（中１）：自作教科書を用いた幾何の授業
    公開授業II　5年（高２）：新しい教材により生徒が探究する授業
    ワークショップ：面白い授業の教材を披露します(おみやげ付き)
    本校数学科教員6名が、すぐに授業で使える中学・高校用の教材・指導案・ソフ ト等を紹介します。
    紹介した内容を収録したCD-ROMを，ワークショップ参加者全員に，もれなくプレ ゼントします。
    指導助言者は，重松先生（奈良教育大学）・飯島先生（愛知教育大学）を予定し ています。
    
    ＜理科の内容＞
    公開授業 　1年（中１）：少人数とTT授業の研究I・II
    (英語，創作科，社会科 も公開授業・ワークショップを行います。)

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  数学文化公開講演会(第2回)

  「和算から洋算へ」

  京都大学　教授　上野　健爾　氏

  • 日時： 平成15年11月13日（木）午後1時30分〜2時30分
  • 場所：
    場所：　京都大学附属図書館3階　AVホール　地図

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  数学文化公開講演会(第1回)

  「面積って何だろう」	京都大学　教授　上野　健爾　氏
  「幕末の数学者　小野友三郎」	作家　鳴海　　風　氏

  • 日時： 平成15年11月8日（土）14:00〜16:00
  • 場所：
    思文閣美術館（京都市左京区田中関田町２−７）
  • 対象者： 中学生以上 (直接会場へお越しください)
  • 入場料： 会員、非会員とも無料
  • 主催： 京都大学附属図書館・思文閣美術館
  • 協賛： 日本数学協会

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    第8回「青少年のための科学の祭典」京都大会

    1. 日時：
       11月8日（土）10：00〜16：30
       　　　9日（日）10：00〜16：00
    2. 場所：
       京都市伏見区深草の京都市青少年科学センター
    3. 主催：
       「青少年のための科学の祭典」京都大会　実行委員会
       （共催）：
       （財）日本科学技術振興財団・科学技術館，青少年と科学の会・（社）京都工業会内， 　日本物理教育学会近畿支部
       
    4. 後援・協力：
       文部科学省，京都市教育委員会，京エコロジーセンター，京都府教育委員会，近畿各府県教育委員会，他

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    数学オリンピック解説会 --- 数学オリンピックに興味のある人集まれ！

    写真アルバム
    1. 日時:　平成15年11月3日（月）9:00 --12:00 (受付 8:30 -- 9:00)　　　
    2. 内容：
       2002年度日本ジュニア数学オリンピックの出題問題の解説
    3. 日時:　平成15年11月3日（月）13:00 --16:00 (受付 12:30 -- 13:00)　　　
    4. 内容：
       2002年度日本数学オリンピックの出題問題の解説
    5. 場所：　京都府立洛北高等学校
       Tel 075−781−0020, Fax　075−781−2520
       京都市左京区下鴨梅ノ木59
    6. 参加対象： 数学オリンピックに興味のある児童・生徒
       

       日本ジュニア数学オリンピック・・・主に中学生や小学生
       
       日本数学オリンピック・・・・・・・・・・・主に高校生や中学生

    7. 申し込み方法
       • はがきに「数学オリンピック解説会申込書」と書いて，次の項目を記入してください。
         
         1. 学校名、2. 学年、3. 午前・午後の別、4. 氏名（ふりがな）、5. 自宅の電話番号
       • はがきのあて先：

         〒616-8226 京都市右京区常盤段ノ上町15番地
         京都府立嵯峨野高等学校内
         数学オリンピック解説会事務局

    8. 費用： 無料
    9. 持参物： 上履き用スリッパ、筆記用具とノート
    10. 主催:　 京都府高等学校数学研究会
        （本会は京都府立高等学校数学研究会、京都市立高等学校数学研究会、京都私 立高等学校数学研究会、京都教育大学附属高等学校で構成されています。）

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    京都府高等学校数学研究会　平成15年度秋季研究大会

    写真アルバム
    • 日時：
      平成15年10月24日(金) 13:20〜17:00
    • 場所:
      立命館宇治中学校・高等学校
    • テーマ:
      中高一貫教育の試みと教育内容の連結について
    • 内容：
      1. 講演 I 「立命館宇治中学校の6ケ月間の取組
         立命館宇治高等学校教頭　
         真忠繁太郎
      2. 研究授業(中学校数学1年)
         立命館宇治高等学校教諭　
         上田　幸恵
      3. 講演II「中高一貫校に赴任して体験したこと」
         奈良女子大学文学部附属中等教育学校教諭
         大西　俊弘
      4. 校舎・施設見学

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    第2回勉強会

    (写真アルバム)
    • 日時　９月13日（土）　１３：００−１７：００
    • 場所　京都教育大学　Ａ１教室（守屋研究室斜向かい）
    • 内容　
      1. 仮題　『投象』による空間（図形）認識の力の変容　岡部恭幸（神戸大附属 中）
      2. ＳＳＨ用の数学教材　河崎哲嗣（京教大附属高）
      3. 高校生同士の日タイ遠隔協同学習の総合的評価　寺本京未（京教大院生）
      4. 学力向上フロンテア事業の実際とそこに至る経緯　岩城俊輔（京教大院生）
      5. 学力向上アクションプランの課題　守屋誠司（京教大）
      6. 造形活動が空間認知に及ぼす影響　渡辺伸樹（京教大）
      7. 知的障害者に対する数概念の指導　室谷千絵（工房ぽぴんず）
      8. カライドサイクルの数理　大西俊弘（奈良女子大附中等）
    • 連絡・問合せ先

      〒　６１２−８５２２
      京都市伏見区深草藤森町１番地
      京都教育大学
      守屋　誠司
      Tel ０７５−６４４−８２５３
      

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    けいはんなＤＥサイエンス

    けいはんなＤＥサイエンスとは、「けいはんな子どもサイエンススクール事業」の 科学実験・工作イベントです。 けいはんな文化学術研究都市で、子どもたちが科学実験・工作教室に積極的に 参加し、直接五官で感じることで科学することの楽しさを実体験する。」ことを目的としています。
    • 日時： 2003年8月10日（日）午後
    • 場所： けいはんなプラザ１階イベントホール
    • 参加者数：延べ約1000名
    • ステージ部門
      1. 「CUBE ART KATAKATA」〜シンプルが織りなす多様性、複雑性の世界〜

         KATAKATA」は積み木を組み合わせた玩具です。でも触ってみると「アレッ」「ナンダ」 ホントに不思議な展開を魅せるんです。新しい発見が次々生まれてきます。CUBE ARTは 説明できません。見て触って楽しんでください。

    • ブース部門
      1. 「かんたん3Dトリックアートにちゃれんじぃ!?」（京都教育大学附属学校サイエンスチ−ム）

         あれっ!?浮かび上がってくるよ、あの絵。不思議っ。生活の中にも錯覚を利用した工夫が 隠されている。君もオリジナル作品を作ってみよう。

      2. 「四角形の不思議」（京都数楽教育研究会）

         裏返してみよう、分けてみよう、動かしてみよう、集めてみよう。さて、何がおきるのか 　　自分の目で確かめてみてね。

      3. 「”？”消滅のなぞ」（京都府高等学校数学研究会）

         挑戦しませんか。腕自慢、興味のある人、算数・数学おもしろクイズで待っています。 　　相談コーナーもあるよ。

      4. 「ミスタータケックのわくわくマジック」（洛北サイエンス研究グループ）

         君も今日からマジシャンだ!!ジオメトリック・マジック（手品）に挑戦しよう。 こんなところにも数学・算数が使われているんだね。

      5. 「ちょっと不思議な多面体工作」（MATHMATH数学実行委員会）

         万華鏡のように美しい立体「カライドサイクル」。それと名刺３枚を使って「正２０面体」を作ります。

      6. 「菱形の紙で鶴を折ろう」（MATHMATH数学実行委員会）

         って??ハイ出来るんです。日本が生んだ折り紙の傑作「折り鶴」。どうしたらおれるかな。

    • 主催，参加，協賛：

      学研都市立地機関（国際高等研究所、日本原子力研究所、大川センター、ＡＴＲ他）， 地元自治体（京都府（本庁他）、大阪府、奈良県他）， 京都府教育委員会他地元教育委員会， 学研都市建設推進等関係者等， mathEnet、京都府立高等学校数学研究会、京都教育大学附属高校， 他

    • 写真アルバム（ちょっとピンボケです）

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    第1回勉強会

    (写真アルバム)
    • 実施日：2003年6月14日（土）13：30〜17：30頃
    • 場所　京都教育大学１号館A棟４階　A2教室
    • 参加人数：14人
    • 発表内容：
      1. KATAKATA　　【制作集団 "蒼"】中川，他

         玩具KATAKATAの紹介。KATAKATAは木製の立方体を環状にテープでつないで ある。 ま るで手品のようにKATAKATAを操る様子に引き寄せられ た"KATAKATAショー"だった。子どもの発想から出てきた新しい組み立て方も

      2. ドイツで出会った数学者と科学者　　　京都教育大学　守屋誠司

         先生がドイツにいかれた時に，どこででも有名な数学者や科学者の痕跡を 見つけられた。例えば大学の教室の名前に『ヒルベルトROOM(空間)』などの ように 数学者の名前が付いていたり，道の名前になっていたり，お札になっていた りす る。ドイツでは，数学を文化の一つとしてとらえており，大切にされてい る。そこ が日本と違うところであると感じ，まずはそのドイツの感覚を肌で感じてみ たいと 思った。

      3. 描画にみる子どもの空間概念の考察　　　京都教育大学　渡邉伸樹

         子どもの空間概念が教育によって発展するのか，また，どの程度の変化が 認めら れるのかを探られていた。その結果，1学年以上，子どもの空間概念が発展す ること が明らかにされていた。子どもの描画認識について知ることができた。ま た，教育 は子どもの認識の質を変えることであるとわかった。

      4. 基礎・基本の視点　　京都教育大学　守屋誠司

         今の数学教育における問題点を挙げられた。�@確率・統計，空間の体系的 な指導 �AITの利用を前提にした指導�B算数・数学と総合学習の関わりの不足�C到達 点の見 えない中での基礎・基本�D1+1>2にならないTT�E評定Cを付けることへの抵抗 の減 衰。 この中で�Cに関して，基礎・基本とは何かということはよく言われるが，到 達点が あって初めてそこに向かっていくための基礎・基本を考える事ができるとい う視点 にとても納得し，これをふまえて考えていこうと思った。

      5. 附属京都小・中学校の授業「サイエンス」の取り組みについて　　附属京 都中学 校　大村隆之

         小学校5年生から中学生を対象とする一貫教育としての取り組みについて紹 介され た。『特撮』をテーマにしてそこから色々なサイエンスを考えていく授業内 容も紹 介された。

      6. 逆遠近法を使ったトリックアート　　　　　附属高等学校　河崎哲嗣

         今後の取り組みとして高校2年生の代数幾何でトリックアートの作品をつく らせる 教育内容の紹介された。ここでは，空間のベクトルを用いてされていた。け いはん なDEサイエンスで行われる小学生対象のものも紹介された。これは，直交座 標に絵 を描かせて，直交座標を変換した座標系の上に変換後の絵を描かせる方法を 用いら れていた。

      7. 日独遠隔教育の報告　　　京都教育大学　院1回　寺本京未

         京都教育大学とドイツのベルリン自由大学の間で学生同士で行われた遠隔 授業の 報告をした。日本側の学生のレポートから，この遠隔授業によって創造性の 育成が 図られたのではないかと考察する。第2回目の交信で行われた日本側からの発 表は 『京都と数学』というテーマに基づいて行われた。具体的には，�@京都の道 (碁盤の 目の道と同心円状の道との道のりの比較)�A和算(算額について)�B水時計(近 江，飛 鳥の水時計について)�C模様と群論(京都の寺院における模様探し)である

      8. 学力向上フロンティア事業について　京都教育大学　院1回　岩城俊輔

         文部科学省の出す学力向上フロンティア事業について，全国各校で行われ ている 取り組みについてキーワードを拾い出し，それぞれの実施状況を調べた。そ の結 果，全国小中学校で主に取り組まれているのは「少人数指導」「TT」「習熟 度別学 習」であることがわかった。また，この事業のテーマ3である「児童生徒の学 力の評 価を生かした指導の改善」を取り組む学校が少ないことから「評価」が難し い課題 であることが見受けられる。

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